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FORMACIÓN Y EMPLEO: ¿HAY ESPACIOS PARA INNOVAR?

En un contexto en el que el conocimiento es el nuevo factor masivo de producción y competitividad, donde la clave está en convertirlo en valor añadido, las personas adquieren un protagonismo reforzado. Es crítico para innovar en formación y desarrollar la innovación, el desarrollo de un nuevo modelo de aprendizaje.

Asistimos a un cambio de paradigma en la esencia del trabajo. Desde el trabajo abstracto, centrado en las tareas, en el que "el acto de trabajar se reduce a mera mercancía" (ejemplo cadena de montaje) al trabajo cognitivo, caracterizado no tanto por el uso de la mente frente al esfuerzo físico sino porque la persona aprende, despliega su conocimiento en la actividad que desarrolla, y tiene libertad/poder para definir en parte la actividad que desarrolla.

Cambia la esencia del trabajo y cambia el rol de las personas en las organizaciones. En un contexto en el que el conocimiento es el nuevo factor masivo de producción y competitividad, donde la clave está en convertirlo en valor añadido, las personas adquieren un protagonismo reforzado. Reforzado, ya que el conocimiento se activa desde el deseo, desde la libertad; porque traducir conocimiento en valor pasa por la cooperación y la interacción de personas; porque, en definitiva, se transforma el marco de relaciones, también de poder y propiedad. Y aquí se precisa un nuevo contrato persona- organización, que va más allá del incentivo hacia el sentido de pertenencia.

Y con estos cambios sociales, también cambian los estilos de aprendizaje. Del estilo "enséñame" predominante en el grupo demográfico "tradicionalista" (nacidos en la primera mitad del S.XX) y "facilítame información" (característico de los nacidos en el Baby Boom) al "conéctame con las personas" y "conéctame con todo" de las generaciones X e Y de finales del siglo pasado e inicios de este.

Para ver contenido completo:
http://www.navactiva.com/web/es/amngm/doc/articulos/2010/04/62489.php

Fuente: NAVACTIVA
Fecha: 05/05/2010